This is the syllabus for the course Français Langue 11

Expectations and Outline of the course Français Langue 11                                 2018 - 2019
 
FRANÇAIS LANGUE 11                            MME MANSOUR         ÉCOLE SECONDAIRE BURNSVIEW
 
Le but général du cours est de s’affirmer en français.  The ultimate goal is to build student confidence and capacities for the provincial exam  and The Diploma in French Studies (called DELF) in Français Langue 12.  We will be concentrating our studies on grammar, writing, reading, and oral French through various units and activities throughout the year.

A. Teacher Expectations of Students:
Be RESPECTFUL at all times, to classmates, your teacher and furniture /equipment in the room.
Bring ALL your materials to EVERY class.
​No electronic devices of ANY kind are permitted in class, unless you discuss the situation with your teacher.
Please do not bring food or drinks to class.  Water bottles are permitted.
Come to class on time and be in your seat before the bell.  If you are late, please knock ONCE and I will let you in at an appropriate time. 
If you are absent, it is YOUR RESPONSIBILITY to make up what you missed.  Please check your block folder for missed work immediately upon your return. You are expected to make up the work you missed (including quizzes, tests, dictations, etc.).
To speak French at all times within the classroom. It is important that French is spoken at all times in the classroom in order to facilitate the learning of the language.
To ask questions when having difficulty (extra help is available outside of regular school hours)  

B. Reports Cards / Répartitions des notes : cumulative average.
Each term is tallied according to the following categories:
25% Production orale
25% Production écrite
25% Compréhension orale
25% Compréhension écrite
 
C. Assignments and activities are designed to develop the four language skills of listening, speaking, reading and writing. Your goal is to improve in each area as the year progresses.
 
D. Materials are your responsibility.  Novels are provided for your use.
You will need : a three-ring binder with eight dividers: Romans et films, Textes courts, Grammaire, Dictée, Production écrite, Production orale, Concours d’art oratoire, Projets; blue or black pen, a red pen and a lot of lined papers.
 
 
 
 Survol du cours:
 
Le but de ce cours est d’améliorer les quatre volets suivants: l’écoute, l’expression orale, l’expression écrite et la lecture.
 
L’oral: pour mieux s’exprimer dans des situations formelles et informelles
 
L’écoute: des films, des vidéos, des extraits d’audio et de télé
 
L’écriture: en commençant par le paragraphe, nous continuerons avec l’argumentation, la narration, la description, le résumé, le compte-rendu et le poème.
 
La lecture: une variété des genres littéraires: les nouvelles, les romans "La dérive", "La Route de Chlifa", “Les misérables”, “Le Malade imaginaire”, la poésie et les actualités.
 
 
La grammaire:
 
La phrase : genres et types
Le nom et la famille des mots
Le présent avec les verbes pronominaux,
Les adjectifs et les adverbes
Les déterminants
Les pronoms : direct, indirect, circonstanciel, relatif, possessif, indéfini
Les prépositions
The passé composé
L'imparfait et le plus-que-parfait
Le genre et le type des phrases
Les conjonctions et les subordonnées
Le subjonctif
Le futur et le conditionnel
Le participe et l’infinitif
Madame
 

 Travailler ou stresser Vocabulaire

1. motivant  stimulant
2. 2. Fidéliser être loyal, render régulier
3. routinier   repetitive, reecurent
4. menace = effrayer, metre en danger
5. avantageux = bénéfique
6. un gré = une volonté une reconnaissance
7. des rabais = des reductions, des baisses
8. un rendement = un benefice
9. une prime de travail = une recompense de travail
10. une sale aménagée = une sale améliorée
11. gérer ses affaires = diriger ses affaires
12. embaucher un salarié = recruiter un salarié
13. un climat accueillant = un climat engageant
14. au sein de la famille = au milieu de la famille

-Pour lundi, le 17/ mardi, le ​18 septembre 2018:
Choisis une des trois questions de débats à la page 8. 
Écris 80 à 100 mots à propos de la question que tu as choisie.

Vocabulaire : En avoir pour son argent 

1. Une garniture de plat = un accompagnement dans le plat
2. Un à-côté = un élément supplémentaire (side dish)
3. Commander un plat = demander la fabrication / production d’un plat
4. La préoccupation = le souci, l’inquiétude
5. À la carte dans un restaurant= un choix libre des éléments du plat choisi dans un restaurant
6. Maigrir = diminuer de poids
7. Prioriser  = mettre en ordre d’importance
8. Le paradoxe = l’association de deux faits, de deux idées contradictoires.
9. Une silhouette = la forme, l'allure d’une personne
10. Se ruer devant les salles de gym = s’élancer, partir rapidement aux salles de gym
11. Un abonnement (de gym, d'un journal)= contrat pour offrir un service à un client
12. L'essor des salles de gym = La croissance des salles de gym
13. Une revue hebdomadaire = publication périodique une magazine publiée chaque semaine
14. Un dépliant explicatif = un imprimé obtenu en rabattant / pliant les parties et donnant des renseignements (a brochure)
15. Fuir = s’éloigner rapidement
16. Des efforts rentables = des efforts qui donnent des résultats

-Pour lundi, le 24(Bloc D) / mardi, le 25(Blocs F & H) septembre 2018:
Quiz de vocabulaire des DEUX textes: Travailler ou stresser et En avoir pour son argent.
20 questions à choix multiple. 

-Pour mercredi, le 26 (Bloc D) / jeudi, le 27 (Blocs F & H) septembre 2018:
Choisis une des questions de débats à la page 20, puis écris un paragraphe de 80 à 100 mots.
  

Vocabulaire: Faut-il être belle pour plaire
 1. empirer = devenir pire, s'aggraver, décliner
2. La mode = Le style suivi pendant une période
3. Un teint = La couleur, la mine
4. Une ride de peau = Le petit pli de la peau
5. Des yeux rayonnants = Des yeux brillants, illuminés de joie
6. Des débardeurs moulés = Maillot de corps sans manches qui prend parfaitement la forme du corps.
 7. Des privations de nourriture = Rester sans manger
8. Engendrer une catastrophe = Produire une catastrophe
9. Le mensonge = Le fait de ne pas dire la vérité
10. Un défilé de mode = Un spectacle vivant afin de présenter publiquement les vêtements
11. Un mannequin = Personne ou statue servant de modèle pour les artistes ou aux couturiers
12. Une vitrine = La devanture (en avant) vitrée d’un commerce
13. La négligence = Manque d’attention, de souci
14. Un discernement = Une distinction, discrimination
15. Se sentir bien dans sa peau = Se satisfaire de sa situation, de sa personnalité
​16. un soutien-gorge = une pièce de lingerie pour maintenir la poitrine

Pour mardi, le 2 (Bloc D) / mercredi le 3 (Blocs F & H) octobre 2018:
 Faut-il être belle pour plaire: à finir les questions de compréhension page26, 27 ex #1 , a jusqu'à l

​
-Pour mardi, le 9 (Bloc D) / mercredi le 10 (Blocs F & H) octobre 2018:
Examen sur les TROIS textes étudiés.
L'examen comprend:

• vocabulaire à choix multiple
• questions de compréhension
• grammaire
• orthographe

-Pour lundi le 15, mardi le 16/ jeudi le 18 octobre 2018:

• Pratique de la grammaire pendant les 3 blocs de ILT.
• L'élève doit compléter les exercices en classe et non pas à la maison, pour avoir la permission du re-quiz.
• Re-quiz mardi le 23 octobre 2018 pendant le ILT: Les élèves qui finissent la pratique en classe et démontrent une meilleure compréhension pourraient refaire la section de grammaire.

-La Parure: Vocabulaire
Source: https://prezi.com/ybp95keohu_b/la-parure-vocabulaire/

1. Parure: Tout ajout dont on se sert pour mieux paraitre (notre apparence). Définition de L'internaute.com    Sens 1: : Ensemble des ornements portés par une personne. Synonymes : ornement, décoration. Sens 2 : Ensemble assorti de bijoux, de vêtements.Traduction anglais : set​
2. Écrin (m) : coffret ou boite à bijoux;
3. Orgueil: Une fierté excessive. 
4. Serf / Serve: Paysans réduis à une énorme dépendance (paysans asservis). Personnes au plus bas de la hiérarchie du système féodale ( Roi; Reine; Prince; Princesse, Duque, etc.)
5. Bourgeoisie: Personnes très riches qui ne possèdent pas de titre royal. Personne de la haute société. C'est la petite noblesse.
6. Reporter: transporter/placer ailleurs (« Quand Mme. Loisel reporta la parure à Mme. Forestier »)
7. Ému: Être submergé(e)/pris(e) par l’émotion (peur, joie);
8. Bourgeoise (f): citoyen d’un bourg (ville) bénéficiant d’un statut privilégié. Classe moyenne;
9. Pareil : la même, quelque chose d’identique;
10. Dot (f) : biens qu’une femme apporte en se mariant (somme d’argent donné au mari par la famille de la mariée);
11. Espérance (f): L'attente de biens qu’on attend d’un héritage (Ancien français)
12. *Espérance (f): L'attente de quelque chose de meilleure arrive. (Français contemporain) * Définition à retenir.
13. Toilette (f): Vêtements, accessoires de beauté. (Ancien français)
14. Toilette (f): Washroom. (Français contemporain)
15. Songer : penser, rêver (synonymes);
16. Bijou (m) : joaillerie (synonyme);
17. Balbutier: parler avec difficulté
18. Larme (f): liquide sortant des yeux lorsque l’on pleure;
19. Bégayer: répéter involontairement des parties de mots ou des mots  
20. Lendemain (m) : le prochain jour;
21. Angoisse (f) : Stress intense (synonyme);
22. S’enfuir : quitter un endroit rapidement;
23. Etre affolé: ne plus savoir quoi faire; être stressé par quelque chose; Verbe affoler
24. Se contempler: se regarder avec attention (to stare at each other)
25. Etre atterré: accablé, affligé (« distressed » en anglais); Verbe Atterrer
26. Soupçon (m) : Suspecter quelque chose;
27. Joaillier (m) : artisan qui fabrique les bijoux;

-La Parure : Devoir (10 points)
Remise Mercredi, 17 octobre : Bloc D
Remise jeudi 18 octobre blocs : Bloc F et H​

1. Cherche et écris 5 phrases qui décrivent les personnages principaux. Écris les
pages et les paragraphes où se trouvent les phrases.
                             a) Personnages principaux ( 3 phrases )
                             b) Personnages secondaires (2 phrases)

2. Cherche et écris 5 phrases qui décrivent des lieux importants dans l’histoire. Écris les pages et les paragraphes où se trouvent les phrases.
                               a) Lieux physiques. Exemple: Maison (3 phrases)
                               b) Évènements. Exemples: Une soirée, un rendez-vous. (2 phrases)

3. Décris l’atmosphère, l’ambiance qui se dégage dans chacune des phrases.

-La Parure: Les thèmes

1. ​L'orgueil / La vantardise
2. L'amour
3. La tristesse
4. La pauvreté
5. La honte
6. Le bonheur
7. La richesse
8. L'apparence
9. Les classes sociales / Les castes
10. L'envie / jalousie

         
​**********La Parure, résumé multimédia :   https://www.youtube.com/watch?v=tbo_-jcjon8 **********
​​
-La Parure : Quiz (15 points)
- Préparation 
25 et 26 octobre 2018 :
 Dans l'examen, il y aura:
         - Partie vocabulaire:  10 mots de vocabulaire à associer aux définitions.
         - Partie compréhension: Tu devras répondre à une des 2 questions suivantes et ajouter une citation à ta réponse:
      a) Selon toi, Mme Loiselle est-elle orgueilleuse? Explique.
      b) Quelles informations nous aident à comprendre la classe sociale de M. et Mme Loiselle? ​

parure_texte_qs.pdf
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Listes des présentations des actualités
Bloc D
Mercredi 31 octobre        Kate               Nadia
Vendredi 2 novembre                Emma         Kelly
Mardi 6 novembre               Nataya                  Ben
Jeudi 8 novembre           Hamza            Aimee        Vlada
Mardi 13 novembre             Madison            Josiah             Mackenna
Jeudi 15 novembre               Mira                 Sunny 

Bloc F 
Lundi 5 novembre            Wafa              Jessica            Amanda
Mercredi 7 novembre                  Neha                 Serena
Vendredi 9 novembre              Logan              Christina              Justine
Mercredi 14 novembre           Gabi                   Kalysta
Vendredi 16 novembre          Maria           Gurveen

Bloc H
Jeudi 1er novembre                 Nikheel               Bella           Nadeef
Lundi 5 novembre               Rajan                 Aidan                Kailey              Dawson
Mercredi 7 novembre              Athena                    Owen
Vendredi 9 novembre                   Cayla                  Emily                Alyssa
Mercredi 14 novembre                     Alana                 Kayt
Vendredi 16 novembre                     Hannah                   Maewenn                   Esha
Mardi 20 novembre              Lukas                Nakia                 George
Jeudi 22 novembre              Cameron                Ethan               Charlotte
Mardi 27 novembre               Maheep                     Jeremy 


Mercredi, le 31 octobre / jeudi, le 1er novembre 2018
Activité d’amorce
Regarde bien les illustrations de la page couverture du livre et lis le titre de tous les chapitres dans la table de matière. Rédige une courte nouvelle littéraire à partir de ces indices. Tiens compte de la définition du titre: La Dérive est, “le fait de se laisser entraîner, de s’écarter d’un objectif ou de sa voie”. (250 mots au minimum)

​La couverture du roman
la_dérive.png

Table de matières
1. L'accident ............................... 7
2. Le voilier ................................. 23
3. Baptême de mer ................... 41
4. L'île déserte ............................. 67
5. Pleine mer ................................ 91
6. Son et lumière ......................... 103
7. La longue traversée .............. 113
8. Le mur de coton ...................... 127
Lexique ............................................ 138 

Vendredi 2 / lundi 5 novembre 2018
Chapitre 1: L’accident
Imagine, à l’instar d’Isabelle, que ton meilleur ami ou ta meilleure amie perd son/sa pote dans un accident de voiture. À la page 15, en voyant Annette pour la première fois depuis, Isabelle lui témoigne mille affections quoiqu’elle se sente mal à l’aise: “Elle m’enlace tendrement … et ne desserre pas son étreinte.”
Mets-toi dans la peau d’Isabelle, et en un court paragraphe, explique comment tu agiras, toi. Décris tes émotions et les conseils que tu donnerais à ton/ta « chum » pour lui remonter le moral. (12 à 15 lignes)
​Le texte du chapitre 1
chap1_la_dérive.pdf

​  Mardi 6 / mercredi 7 novembre : La Dérive : Chapitre 2 
Chapitre 2 : Le voilier
 Les parents d’Annette doivent absolument trouver un moyen de la sortir de sa stupeur. Un changement radical de décor s’impose. Après avoir soupesé toutes les options, ils décident de l’envoyer à bord d’un petit voilier dans la mer des Caraïbes.
 1. Discute de la valeur de leur intention et les résultats réalisables. (12 à 15 lignes) 
 2. Dresse une liste de différentes tactiques utilisées par les parents en vue d’aider leurs adolescents(tes) ou d’influencer leurs comportements. Précise bien les circonstances dans chaque cas. Discute aussi de la valeur des intentions et des résultats. (12 à 15 lignes)
Ex : Tes parents refusent de t’annoncer la date de leur retour d’un voyage afin de s’assurer que tu maintiennes la propreté dans la maison.
Le texte du chapitre 2
chap_2_la_dérive_.pdf

Jeudi 8 / vendredi 9 novembre : Chapitre 3 La Dérive
Chapitre 3 : Baptême de mer
 1. Tout au long du roman, Nicole de Boisvert utilise des procédés stylistiques (figures de style) pour faire vivre à ses lecteurs/lectrices les merveilles de la mer.Identifie autant de procédés différents( au moins QUINZE) que tu peux et donne plusieurs exemple pour chacun. Imite l’exemple donné :
  1. Je m’enfonce dans l’eau pour remonter comme un bouchon. (Annalogie / Comparaison) Page 42
  2. Les vagues cassent sur le récit. (Personnification) Page 45 

2. James aime être seul. Perdu dans ses pensées, il monologue comme pour lui-même, « La solitude is full of friends in a way… »Page 54.Explique la phrase. As-tu déjà ressenti ce besoin de solitude ? Raconte ce qui a déclenché ce besoin de solitude et ses effets. (12 à 15 lignes)
Le texte du chapitre 3
chap_3_la_dérive.pdf

Mardi 13 / Mercredi 14 novembre: Chapitre 4 La Dérive
Chapitre 4 : L’île déserte
A) Pour la première fois depuis la mort de Mathieu, Annette sent le sang couler dans ses veines et la vie remonter en elle. Pourtant peu après, elle se sent de nouveau accablée et se trouve en plein découragement. Par quels détails Nicole Boisvert nous rend-elle sensible au désespoir d’Annette ? Relève des expressions précises. (10 à 12 lignes)
 
B) Lis attentivement la lettre d’Annette à la page 84/85. Cependant elle ne la termine pas et arrache les pages. D’après toi, qu’est-ce qui a pu la motiver à agir ainsi ?  (10 à 12 lignes)
Le texte du chapitre 4
chap_4_la_dérive.pdf

Jeudi 15 / Vendredi 16  novembre : Chapitre 5 La Dérive
​Chapitre 5 : Pleine mer
 Énumère, dans tes propres mots, les détails qui mettent en relief la dextérité et l’expertise de Miguel, le pêcheur. (10 à 12 lignes)
Le texte du chapitre 5
chap_5_la_dérive.pdf

Mercredi 21 / Jeudi 22 novembre : Chapitre 6 La Dérive
Chapitre 6 : Son et lumière
 Dans ce chapitre, Annette, tout comme les jeunes Portoricains, est transportée par la musique et le charme de Raphaël. En rentrant au voilier, elle doit répondre aux reproches de James et de Louise.
Tu as certainement été dans une situation semblable. Décris tes émotions et les suites de ta fâcheuse expérience. (12 à 15 lignes)
Le texte du chapitre 6 
chap_6_la_dérive.pdf

Lundi 26 / Mardi 27 novembre: Chapitre 7 & 8 La Dérive
Chapitre 7 : La Longue traversée
Chapitre 8 : Le Mur de coton
 A) Les paroles, « Je me rends compte que j’ai très envie d’avoir un avenir… » et « La mer m’a donné quelques bonnes leçons » sont très révélatrices. Qu’a-t-elle appris ? Comment l’attitude d’Annette diffère-t-elle à la fin de l’histoire ? Fais-en l’analyse. Appuie tes réponses à l’aide des exemples précis. (12 à 15 lignes) 
B) D’après toi, qu’est-ce qui constitue un roman réussi? Évalue celui de N. Boisvert, de façon solide et réfléchie, selon les critères que tu viens d’établir. (12 à 15 lignes)
Le texte des chapitres 7 & 8
chap_7 & 8_la_dérive.pdf
​
Mercredi 28 / Jeudi 29 novembre : Le travail boni à remettre.
​Le travail Boni peut être:

1. Un poème de vingt lignes qu’Annette écrit à son chum après l’accident.
2. Une saynète qui dramatise une scène ou un chapitre du roman qui représente bien tous les éléments comme les personnages, les lieux, les actions et les objets. (au moins TROIS pages)

Dernière date de remise pour inclure la note dans le premier bulletin : le TROIS décembre.
Après le TROIS décembre, les travaux de "La Dérive" seront acceptés, mais les notes ne seront pas incluses dans le premier bulletin et aussi seront traités des tâches en retard. 

​L'évaluation du travail du roman La Dérive
évaluation_du_roman.docx

Quiz sur les formes des phrases (seulement), le complément direct, le complément indirect et le complément de phrase.
Bloc D: Lundi, le 26 novembre
Blocs F & H : Mardi, le 27 novembre

​Bloc D: Lundi, le 10 décembre
Blocs F & H : Mardi, le  11 décembre
Test à choix multiple de "La Dérive"

​Bloc D: mercredi, le 12 décembre
Blocs F & H : jeudi, le  13 décembre
Test sur les sortes, les types et les formes de la phrase.
Voilà des exercices supplémentaires avec leurs réponses
​1la_phrase_sortes_phrases_exercices_de_pratique.pdf
2_la_phrase_types_exercices supplémentaires.pdf
​3_les_types_et_les_formes_de_phrase.docx

Bloc D: vendredi, le 14 décembre
Blocs F & H : lundi, le  17 décembre
Finir le visionnement du film, puis écrire en classe un paragraphe sur l'euthanasie.
Devoir: Lecture : Le Horla
le_horla_élève.docx
​
​
Bloc D: mardi, le 18 décembre
Bloc F & H: mercredi, le 19 décembre
- La Génération 68 versus votre génération.
- Analyse "Le Horla"


Bloc D: jeudi, le 20 décembre
Bloc F & H: vendredi, le 21 décembre
- Évaluation "Le Horla"

​

Le vidéoclip français: Immersion Clip
http://www.acpi.ca/documents/concours/Poster_Immersion_Clip_2018.pdf
La durée du vidéoclip est de 30 à  90 secondes, EN FRANÇAIS.
La date limite pour envoyer le vidéoclip est le 24 février 2019.
​

Bloc D: pour le vendredi 11 janvier               Blocs F & H: pour le lundi 14 janvier
​Quiz : Le schéma narratif.

Travail de classe: Planifier le récit narratif
​  Document 1 :     ​​
​narration_plan_et_outils_.docx

​Document 2:       
auto-évaluation.png

 évaluation_formative.png

 évaluation_1.png
 évaluation_2.png

 
 
 

 
 
 





Bloc D: pour le lundi 21 janvier               Blocs F & H: pour le mardi 22 janvier
Remettre le travail et le quiz du Malade imaginaire. 
Pour la lecture:  ​Malade imaginaire Acte_III.docx
Informations supplémentaires sur Molière et la pièce de théâtre :
intro_malade_imaginaire.pdf
​Les questions à compléter et à remettre le 21/22 janvier: _malade_imaginaire_questions_élève.docx
*** Corrections des pages pour la version avec le bloc H.
Question #8  lignes 205 à 211
Question #11 lignes 451 à 468
​Question # 20 lignes 477 à 518

Bloc D: pour le mercredi 23 janvier               Blocs F & H: pour le jeudi 24 janvier
​Le déterminant: complétez les pages 10 et 11.

Bloc D: pour le vendredi 25 janvier               Blocs F & H: pour le lundi 28 janvier
​Le déterminant: le déterminant démonstratif et le déterminant possessif:
​complétez  pages 12, 13, 14, 15.

Bloc D: pour le mercredi 30 janvier               Blocs F & H: pour le jeudi 31 janvier
​Le déterminant: le déterminant numéral
​complétez  pages 16, 17, 18.

Bloc D: pour le mardi 5 février               Blocs F & H: pour le mercredi 6 février
​Le déterminant: le déterminant ​complétez  pages 8, 9, 24.

Bloc D: pour le lundi 11 février               Blocs F & H: pour le mardi 12 février
​Examen le déterminant

Blocs D: lundi, le 4 mars
Blocs F & H: mardi, le 5 mars
En groupes de 6 à 8 étudiants, vous allez présenter le concours d'art oratoire. Deux de vos paires, vont vous évaluer (note de la présentation orale)
Si vous n'êtes pas prêts le 4/5 mars, vous présenterez le 6/7 mars devant la classe.
Vous devez aussi remettre la production écrite du concours pour recevoir une deuxième note sur la partie écrite.

Le subjonctif         https://leconjugueur.lefigaro.fr/exercice/conjugaison/present_subjonctif_1.html
​https://fr.tsedryk.ca/grammaire/subjonctif/exercices/index.htm

Les notes des présentations du mode indicatif


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Les liens des exercices interactifs (en ligne) du mode indicatif
1. Tout l’indicatif    https://leconjugueur.lefigaro.fr/exercice
2. L'indicatif QCM https://www.ortholud.com/conjugaison/divers/temps1.php
3. Passé composé ou imparfait  https://francais.lingolia.com/fr/grammaire/les-temps/imparfaitpasse-compose/exercices
 4. Passé composé ou imparfait
  https://fr.tsedryk.ca/grammaire/imparfait/exercices/imp_vs_pc2.htm
 5. Passé composé ou imparfait  VRAI ou FAUX   http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/19/grammaire/544.html
 6. Passé composé ou imparfait  tableau avec les différences puis un texte troué
http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/15/grammaire/231.html
7. Passé simple
   https://leconjugueur.lefigaro.fr/exercice/conjugaison/passe_simple_indicatif_1.html
 8. Les temps composés de l’indicatif 
https://www.salle34.net/les-temps-composes-de-lindicatif-exercice/

Révision Fral 11 (juin 2018)
 
La  comprehénsion écrite: lecture de textes, questions de comprehension
                                             Un poème
 
L’orthographe et les homophones :
la ponctuation,
ces, ses, s’est, c’est, sais ou sait
a, as ou à
ce ou se
dans, d’en ou dent
dont, donc, don
la, l’a, l’as, là, -là, las
leur, leurs
ma, m’a, m’as
 
La grammaire:
La phrase de type déclaratif, impératif, interrogatif ou exclamatif
La phrase de forme affirmative et négative
La phrase emphatique
Le nom, le déterminant, l’adjectif,
Le subjonctif
Le mode indicatif
 
 

1 a Le présent de l’indicatif
 
L’EMPLOI DU PRÉSENT
Le présent exprime généralement quelque chose qui est (il fait beau) ou une action en train de se produire au moment où l’on parle : je parle (je suis en train de parler). Toutefois, le présent ne représente pas toujours le moment présent. Cela signifie qu’un énoncé au présent peut aussi exprimer un événement ayant lieu généralement, ayant eu lieu récemment ou dans un passé lointain ou devant avoir lieu dans un proche avenir.
 
 Principales valeurs du présent

1. Moment actuel:  L’action se déroule pendant qu’on parle ou qu’on écrit.

Ex: Il se dirige actuellement vers le supermarché.

1. Habitude L’action est habituelle ou souvent répétée.

Ex: Je ne prends jamais de lait dans mon café.

1. Généralité : Une vérité générale est exprimée, souvent sous forme de proverbe ou de maxime.

Ex: L’eau bout à 100 degrés centigrade.
       Apprenez que tout flatteur vit aux dépens de celui qui l’écoute.

1. Ordre :  Un ordre est donné à la 2e personne, avec valeur d’impératif.

Ex:  Vous voulez bien vous taire, à la fin !

1. Continuité avec le passé : La continuité avec le passé est soulignée par l’emploi de depuis ou d’une expression équivalente (il y a… que, voici / voilà… que).

Ex; Je parle anglais depuis mon séjour en Irlande.
       Il y a deux ans qu’il fait du sport.

1. Présent historique ou de narration:  Dans un récit, des faits passés sont exprimés au présent pour render l’action vivante.

Ex: L’orage secouait le navire de toutes parts. Tout à coup, un grand bruit se fait entendre, c’est le mât du navire qui s’effondre.

1. Passé récent ou futur proche :  Le présent, équivalent de venir de ou d’aller (au présent) + l’infinitif, exprime une action toute récente ou à venir prochainement.

Ex: Elle arrive de Birmanie. (Elle vient d’arriver de Birmanie.)
      Je fais un appel et je suis à toi. (Je vais faire un appel...)

1. Futur probable:   L’action future est présentée comme certaine. 

Ex ;  Demain, notre équipe remporte le trophée.

1. Éventualité L’action non réalisée est envisagée après un si de condition.

Ex: Si tu m’invites au restaurant, je mettrai ma robe bleue.
 

1 b Le Passé Composé
 
L’emploi du passé composé
Le passé composé est un des temps passés les plus utilisés, tant à l’oral qu’à l’écrit. On l’emploie pour exprimer un fait ou un événement qui a déjà eu lieu au moment où on en parle : Il a neigé hier / J’ai été réveillé par un chasse-neige / Jacques Cartier a quitté le port de Saint-Malo le 20 février 1534.
 
Principales valeurs du passé composé

1. Action terminée L’action est accomplie ou présentée seule ou dans une séquence. 

Ex: Il a mangé, a pris son bain et s’est couché.

1. Moment définie:   L’action accomplie est située dans le temps du récit et entraîne une progression de l’action.

Ex:  Ce matin-là, elle a pris son sac, s’est levée et est sortie.

1. Conséquence dans le présent:   Les effets de l’action achevée durent encore.

Ex: Tu t’es excusé, et je l’apprécie.

1. Action terminée sans lien avec le présent:   Dans cet emploi, le passé composé remplace le passé simple, qui est moins utilise.

Ex: Champlain s’est établi à Québec en 1608.

1. Généralité Une action ou un fait souvent constatés sont présentés comme une vérité.

Ex:  Les petites bêtes n’ont jamais mangé les grosses.

1. Interruption d’une autre action passée:   L’action en cours (à l’imparfait) est interrompue par une autre (au passé composé).

Ex:  Sarah riait quand je suis entré dans la pièce.

1. Action future Une action future et proche est Attends-moi, j’ai terminé dans deux et proche présentée comme déjà accomplie. minutes.
2. Condition future Le passé composé est utilisé après Si tu as compris, tu pourras m’aider. après si si (jamais le futur antérieur).
3. Avec depuis et à Avec depuis et à la forme Il n’a pas plu depuis hier. la forme négative négative, le passé composé est utilisé pour exprimer une action commencée dans le passé et qui continue jusqu’au présent.

 

2 a Le future simple
 Le futur simple exprime un fait ou une action qui se déroulera plus tard
Il peut être utilisé pour indiquer:
·       Une action considérée comme certaine
·       Un ordre
·       Futur d'atténuation
·       Une condition
Formation des verbes réguliers
Pour les verbes régulier -er on ajoute les terminaisons à la verbe complete: ai pour je,  as pout tu, a pour il/elle, ons pour nous, ez pour vous et ont pour il/elle (ex: je jouer +  ai = je jouerai ).

• Pour les verbes reguliers -ir on  fait la même chose ou on ajoute la terminaison à la verbe complète (ex: Obéir: il obéira).
• Pour les verbes réguliers -re on ajoute la terminaison au verbe où on perde le “e” à  la fin du verbe complète (ex: Boire: tu boiras).

 
Tableau de terminaisons
 Sujet   Terminaisons
Je                 -ai                       Tu            -as                 Il/Elle/On     -a
Nous         -ons                    Vous       -ez                Ils/Elles          -ont

Formation des verbes irréguliers

• Pour les verbes “yer”, on change le “y”  a  un “i” (ex: essuyer: tu essuieras).
• Généralement, on double les consonnes “l” et”t” devant un “e” qui est muet (ex: Jeter: tu jetteras et Appeler: Tu appelleras).
• Certains verbes irreguliers -ir perd la “i” en doublant le “r “ à  la fin du verbe (ex: Mourir: elle mourra).
• Etre, Aller et Avoir sont tous irrégulier (Je serai (être), j'irai (aller),  j’aurai (avoir)).
• Tenir et venir conjugué à “je tiendrai” et “je viendrai”.
• Autres exemples de verbes irréguliers communs sont cueillir, asseoir,  savoir, vouloir, falloir, recevoir, devoir, faire, pouvoir et voir.

 Exemples

• Demain, je nettoierai ma chambre. (certain)
• Si on range à deux, on finira plus rapide. (condition)
• Plus tard, on ira au cinéma. (certain)
• Demain, je pourrai aider avec ta voiture. (certain)
• Pendant que je fais la vaisselle, tu feras le ménage. (ordre)
• Vous ne finirez jamais en une journée. (certain)
• À ma fête, j’aurai beaucoup des cadeaux. (certain)
• Je prendrai un café s’il-vous-plaît. (futur d’atténuation)
• Quand est-ce que nous serons à Toronto. (certain)
• Si je gagne le loto, j'achèterai une nouvelle auto. (condition)

 
 Exercices de pratique

1. Demain je ________(vendre) ma bicyclette à mon voisin.
2. Es-ce que vous _________(visiter) tes amis au piscine?
3. Tu ________(parler) devant  tout la classe de français.

4.     Nous ________(aller) au cinéma la semaine prochaine.

1. Ils _________ (pouvoir) finir les devoirs en dix minutes.

 Réponses

1. Demain je vendrai(vendre) ma bicyclette à mon voisin.
2. Es-ce que vous visiterez(visiter) tes amis au piscine?
3. Tu parleras(parler) devant tout la classe de français.
4. Nous irons(aller) au cinéma la semaine prochaine.
5. Ils pourront(pouvoir) finir les devoirs en dix minutes.

2 b Le futur antérieur
 
L’emploi du futur antérieur
 
·     En général, le futur antérieur est utilisé pour exprimer une action ou situation achevée dans le futur.
o  Avant la nuit, il aura trouvé sa voiture.
 
·     Le futur antérieur est utilisé avec le futur pour exprimer une antériorité par rapport au futur.
o  Futur proche: Je serai moins fatigué après les vacances.
Futur antérieur: Quand j’aurai eu les vacances, je serai moins fatigué.

• Le futur antérieur utilisé seul exprime une probabilité, une éventualité ou une supposition. Dans ce cas, il a la valeur du passé composé.
  • Ils se seront perdus en route.
  • Ils seront rentrés avant ce soir.

 

• Le F. A. utilisé seul exprime un bilan (une rétrospection).
  • Je n’aurai jamais réussi à te convaincre.

Ca aura été difficile, mais nous y serons arrivés.
 
La formation du futur antérieur
·                Futur Antérieur = Futur de avoir + Participe Passé
Ex. Finir: J’aurai fini, tu auras fini, il/elle aura fini, nous aurons fini, vous aurez fini, ils/elles auront fini
OU
·                Futur Antérieur= Futur de Être + Participe Passé
Ex. Rentrer: Je serai rentré, tu seras rentré, il sera rentré, nous serons rentrés(es), vous serez rentrés(es), ils seront rentrés
Les verbes qui ont le passé composé avec être ont aussi le futur antérieur avec être
 
N’oublie pas!

• D’utiliser ÊTRE avec les verbes pronominaux ou DRMRSPVANDERTRAMP
  • L’accorde avec les verbes conjugués avec ÊTRE

 

• D'utiliser AVOIR avec les verbes DRMRSPVANDERTRAMP si la phrase est construit avec un COD
  • L’accorde avec les verbes

Les Irrégularités qui sont trouvés dans le participe passé  
 Pratique AVOIR ou ÊTRE

1. Il AURA ou SERA certainement perdu ses clefs.
2. Tu te AURAS OU SERAS trompé dans ton calcul.
3. Est-ce que vous AUREZ OU SEREZ partis avant notre retour?
4. D’ici là nous AURONS OU SERONS revenus en France.
5. Je AURAI OU SERAI préparé mes bagages avant le départ

Exercices de pratique
 https://docs.google.com/document/d/1F7reTffZWcPO9O6Drj-KWluH9Y1JrdfSKCMEFNfPTmY/edit​​

3 a L’imparfait
·       Une action commise dans le passé au moment nous en parlons et pouvant se répéter ou qui n’est pas complète
·       Essentiellement pour fonction d'énoncer une action en voie d’accomplissement dans le passé et conçue comme non achevée
 Exemples:
·       Je lisais tous les jours
·       Il jouait au football
·       Tous les étés, nous allions dans le sud du Canada
 
Tableau des terminaisons de l’imparfait indicatif
 je : ais                         nous : ions
tu : ais                         vous : iez
 il/elle : ait                 ils/ elles : aient
Pour conjuguer  le verbe au présent, enlève la terminaison et ajoute la terminaison de l’imparfait..
Exemple:     Revenir: Je revenais;      Finir: Je finissais
 jouer                                       finir                                   vendre
je jouais                                  je finissais                      je vendais
tu jouais                                 tu finissais                     tu vendais
il jouait                                     il finissait                       il vendait
nous jouions                         nous finissions            nous vendions
vous jouiez                             vous finissiez               vous vendiez
​ils jouaient                              ils finissaient                 ils vendaient

3 b Le Plus-que-parfait

4 a Le passé simple
 L’emploi du passé simple
 Le passé simple est un temps utilisé pour parler d’une action complet au moment où nous parlons. C’est un temps simple du passé qui se conjugue donc toujours avec un seul mot.
Il est surtout employé dans des romans les contes, etc. Aussi pour raconter des faits historiques. C’est un temps de narratif.
C’est utilisé pour décrire

1. Une action soudaine dans le passé
2. Une action brève dans le passé
3. Une succession de faits
4. Il accompagne souvent l’imparfait

 La formation du passé simple
·       Le passé simple est d’avoir 4 types de terminaisons. Les plus difficiles sont les verbes du 3e groupe.
·       passé simple en «a» pour toutes les verbes du 1er groupe et pour le verbe aller: «ai, as, a, âmes, âtes, èrent»
·       passé  simple en «i» pour les verbes du 2e groupe et pour certains verbes du 3e groupe: «is, is, it, imes, ites, irent»
·       passé simple en «u» pour certaines verbes du 3e group: «us, us, ut, ûmes, ûtes, urent»
·       passé simple en «in» pour les verbes tenir et venir ainsi que leur dérivés: «ins, ins, int, înmes, întes,-inrent»
 Les exemples spécifiques de passé simple
 Une action soudaine dans le passé:
            Soudain, surgit un gros lapin sur la route.
            (L’action est soudaine et imprévue.)

            Le poisson sauta hors de l’eau.
            (L’action de sauter est imprévue.)
 
Un fait ou succession de faits dans le passé:

            Je fis la vaisselle, puis j’allai me coucher.
            (Deux fait)

            Jeanne d’Arc naquit en 1412 à Domrémy.
            (Un fait)

Une action brève dans le passé:

            Il cogna son coude contre la porte.
            (L’action de cogner est brève.)

            Il aida les pauvre.
            (L’action de aider est brève.)

Il accompagne souvent l’imparfait:
            Je dormais (imparfait) quand un coup de tonnerre
            me réveilla (passé simple).
 Exemples
 https://create.kahoot.it/l/#user/32a5b49f-0e7b-42e1-aa0e-fe1ceeb36278/kahoots/created

​4 b Le passé antérieur
 L’emploi du passé antérieur
·     On utilise le passé antérieur pour montrer qu’une action a été complété avant qu’une autre action se passe.
·     C’est une action passée qui avait eu lieu directement avant une autre action (qui se conjugue au passé simple) survenue dans le passé.
·     Le passé antérieur est un temps du récit : on l'emploie surtout à l'écrit.
·     On n'utilise pas très souvent le passé antérieur aujourd'hui mais on peut le trouver dans la langue écrite plus tôt que dans les conversations.
 Les conjonctions
Il y a seulement quelques conjonctions qui emploient le passé antérieur:
·                Dès que
·                Aussitôt que
·                Après que
·                Quand
·                Lorsque
·                Une fois que
·                À peine que
La formation du passé antérieur
Utilise les auxiliaires Avoir ou Être au passé simple et ajoute le Participe Passé.
  Sujet / Pronom  + Avoir  OU  Être  +  Participe Passé
   j’/je +  eus    OU  fus  +   Participe Passé
   tu    +  eus    OU  fus   +  Participe Passé
   il/elle   +  eut  OU  fut  +  Participe Passé
  nous   +  eûmes  OU  fûmes  +  Participe Passé
  vous   +  eûtes   OU  fûtes  +  Participe Passé
  ils/elles  +  eurent  OU  furent  +  Participe Passé

 Verbes réguliers et irréguliers
 Pour décider si on doit utiliser l’auxiliaire Avoir ou Être, on doit regarder les verbes DR MRS P. VANDERTRAMP. Les verbes DR MRS P. VANDERTRAMP utilise l'auxiliaire Être et les autres verbes utilisent l'auxiliaire Avoir.
Les verbes DR MRS P. VANDERTRAMP:
Devenir               Sortir                  Naître                   Tomber                Partir                       
Revenir               Passer                 Descendre           Retourner
Monter                Venir                   Entrer                  Arriver
Rester                  Aller                    Rentrer               Mourir
 Exemples
-  Lorsqu’il eut reçu son premier salaire, Louis courut acheter une guitare pour chanter une sérénade à sa bien-aimée.
-  Quand le soleil eut fini de briller, la pluie arriva.
-  L'orage éclata juste après que nous fûmes partis.
-  Quand les joueurs eurent terminé le match, ils prirent une boisson.
-  Lorsque j’eus appris mes leçons, j’allai jouer.
- Dès qu'elle fut arrivée, le téléphone sonna.
 
Exercices de pratique
1.              Dès que nous (rassembler)                      des indices, nous alertâmes la police.
2.              Lorsque nous (s’habiller)                       , nous sortîmes.
3.              Après que les pompiers (contrôler)                    les extincteur, ils les mirent en marche.
4.              Dès qu’elle (arrêter)                      de fumer, Christine se sentit plus en forme.
5.              Quand elle (descendre)                       , elle se rappela qu’elle n’avait pas éteint la lumière.
6.              Après que les policiers (arriver)                     la foule se dispersa.
7.              Dès que je (apprendre)                     la nouvelle je me mis en chemin.
8.              Quand vous (revenir)                   de votre voyage, nous vînmes vous rendre visite.
9.              Le jardin commença à fleurir après qu’il (se mettre)                         à faire chaud.
10.          Aussitôt que Julie (découvrir)                      la vérité, elle fut furieuse.
11.          Dès que vous (ouvrir)                     la porte, le chat entra
Quand tu (appeler)                      à l’aide, ils vinrent nous porter secours.
 
 
Les réponses
1.              Dès que nous (rassembler) eûmes rassemblé des indices, nous alertâmes la police.
2.              Lorsque nous (s’habiller) fûmes habillés, nous sortîmes.
3.              Après que les pompiers (contrôler) eurent contrôlé les extincteur, ils les mirent en marche
4.              Dès qu’elle eut arrêté de fumer, Christine se sentit plus en forme.
5.              Quand elle fut descendue, elle se rappela qu’elle n’avait pas éteint la lumière.
6.              Après que les policiers furent arrivés la foule se dispersa.
7.              Dès que j’eus appris la nouvelle je ne mis en chemin.
8.              Quand vous fûtes revenus de votre voyage, nous vînmes vous rendre visite.
9.              Le jardin commença à fleurir après qu’il se fut mis à faire chaud.
10.          Aussitôt que Julie eut découvert la vérité, elle fut furieuse.
11.          Dès que vous eûtes ouvert la porte, le chat entra.
Quand tu eus appelé à l’aide, ils vinrent nous porter secours.

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Un tableau qui résume les temps du mode indicatif.
Le conditionnel N'EST PAS  inclus dans l'examen.
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Le tableau de comparaison : Passé composé vs Imparfait

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